在笔者的学生时代，体育课几乎和跑步画上等号，因此每每体育课，都有不少同学想尽方法逃避。但随着时代的发展，体育课教学内容也发生了变化，不少学校在开展丰富多彩的夏季运动的同时，同时开展了各种各样的冰雪特色课程，“冰雪进校园”正在助力中小学体育课程的多样化进程。
2016年5月，国务院办公厅印发了27号文件《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，提出根据学校自身情况，开展运动项目教学，提高学生专项运动能力。大力推动足球、篮球、排球等集体项目，积极推进田径、游泳、体操等基础项目及冰雪运动等特色项目。从枯燥的跑步到各校开展特色体育课程，折射的是中国对于体育教育观念的更新。从改善青少年体质健康到强调以学生为主体，重视培养学生创新精神和实践能力，实现了让学生全面发展，体现了以学生为本的价值取向。
“冰雪进校园”是在北京成功申办2022年冬奥会的背景下，奥林匹克教育的重要一环，也是弘扬奥林匹克精神，推动“带动三亿人参与冰雪运动”的重要途径。《冰雪运动发展规划（2016—2025年）》和《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》等文件相继下发，2018年教育部又印发了《关于做好全国青少年校园冰雪运动特色学校及北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校遴选工作的通知》，其中提到义务教育阶段学校把冰雪内容作为体育课的必修内容，面向全体学生进行冰雪实践或有关知识教学，高中阶段学校开设冰雪及相关项目的选修课。
在“冰雪进校园”的实际落实中，根据不同情况各地各校的开展项目或开展形式也有所不同，这极大丰富了校园体育课的内容。靠近冰雪场地的学校大多通过购买服务的形式开展特色项目，如北京市延庆区的学校开展滑雪课，北京市怀柔区学校依靠冰壶馆实现冰壶课，遍地开花的冰场使得气候温暖的南方也能实现体育课上冰学习。当然，还有更多的学校选择了旱地化课程，模拟滑雪机、仿真冰、轮滑等为学校体育课提供更多可能。缺乏冰雪运动开展条件的地区或学校，也在多元化开发与冰雪运动关联度较大的项目，自制器材让学生在体育课上体验冰雪乐趣尝试，创新活动内容和方式。
随着物质水平的改善，人们对身体健康的重视程度提升，学校体育课不再是可有可无的点缀，而成为了学校育人的重要途径，体育课业不再是千篇一律的跑步，开始走向多样化。冰雪进校园有力地在广大青少年中普及了校园冰雪运动，促进青少年对冬奥会和冬残奥会项目知识的了解和兴趣的培养，更丰富了体育教学活动内容，助力中小学体育课程的多样化，有助于构建具有中国特色的冰雪运动教学、训练、竞赛和条件保障体系，传播积极健康的生活方式和包容性发展理念，夯实冬季运动青少年基础，增强青少年体质。
